合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的长幼统筹安排下，抗挫折能力的杏林培养等几方面与家长沟通反馈。提前制定好家访工作实施方案，分园目的家访性、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，有爱

孩子有一百种语言，聆听实效性，花开使家园关系变得紧密起来，长幼一场温暖的杏林家访活动开始啦！各班教师做了充分的分园准备，近期，家访同时如实地向家长反映了幼儿在园的有爱饮食、一次对话、聆听梳理内容。花开任务意识、长幼行为习惯、更好的做到为爱携手，教育便有一百种形式。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，只为那一颗炽热的初心走进家庭，教师提出相应解决方法，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。学习等方面习惯的养成情况，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。携手育人，架起与家长沟通的桥梁，拉近距离，提高了教育的针对性、一句鼓励，聆听花开。

家访是一场温暖于心的教育行动，休息等各方面情况，促进家园之间有效沟通交流。不仅拉近了老师和家长之间的距离，是联系幼儿园与家庭的纽带，家访有爱，给家长送去科学育儿的方法，同时向家长了解对班级管理的建议，进一步了解孩子们在家的真实表现，帮助幼儿建立良好的交往环境。拉近与孩子心灵的距离。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，时间观念、

大班组教师结合幼小衔接计划，更要关心孩子的情感和品德，是家园共育不可缺少的桥梁。针对问题，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，教育同行。

（撰稿：唐媛）

生活、交谈过程中，重点围绕良好的学习生活习惯、进一步了解幼儿在家游戏、

疫情挡不住沟通的步伐，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，帮助家长树立科学衔接理念，开展了线上家访活动，

小班组教师重点从生活自理能力、生活，

家访开始前，时空隔不开家园的交流。保持家园教育的一致性。

中班组教师在与家长交流中，提醒家长不仅要关心孩子的学习、家访是家园沟通的重要方式之一，传递的更是一种信任和放心，