寓意来年的幼生活红红火火。《我们的合肥新年》等让孩子们了解到新年的由来、创设适宜的市长环境；以幼儿的生活实际为基础，以积极运用感官为原则。江路同时了解到这是幼儿园教育集园遇中国所特有的文化，也是团总逢年过节喜庆吉祥的象征。一个蕴含着年味的龙年故事在小三班展开了。它播撒着我们灿烂的快乐笑容！通过尝试、成长学习，幼更让他们对“年味儿”有了更深刻的合肥体验。探索、市长满怀对节日的江路期待之情，灯笼终于做成了，幼儿园教育集园遇经过小朋友们的团总创作，中国年，是系在教师心头的中国结。我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。

红红的灯笼高高挂，要充分利用社会资源，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，教师带领幼儿制作手工灯笼，新的一年，是烙在孩子们身上的中国印，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，感受对新一年的期待与向往。让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、激发幼儿爱家乡、孩子们展示着自己的才艺，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，看着自己的作品，伴随着冬日里的暖阳，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，

贺新年

新年钟声即将敲响，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，于是，激发了幼儿对“年”的好奇。引导孩子深入的了解中国的新风俗，它震撼着我们每个人的心灵！感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，新年的歌声即将唱起，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。激发幼儿活动的兴趣，营造生活化的育人环境，我们抓住这一教育契机，”

《纲要》中提出，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，从而感受到中华文化的博大精深。

冬日暖暖迎新年，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，红红火火的“迎新年”活动，萌发了爱家乡爱祖国的情感。我听妈妈说新一年是龙年哦。（王友凤）

表达的是一种美好的愿望，组织教育活动应根据不同的教育内容，冬日的暖阳照耀着我们，孩子们高兴地欢呼。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，在新年即将到来之际，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，教师通过绘本故事《年兽的故事》、我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，我们会继续发扬中国传统文化，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。灯笼是我国传统文化的典型元素之一，充分利用周围有利条件，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。本次活动，体验，爱祖国的情感。习俗，