团总江路旺卡果茶旅合肥之卡市长幼儿园教育集园

2.角色人物和角色分工展板、合肥并夹在相对应的市长地方进行展示。我们将继续抓住教育契机，江路

3. 区角内，幼儿园教育集园

教师在观察后，团总辅助与提醒。卡旺卡果 回到班级后，合肥让孩子们在实践中学习、市长

4.游戏计划
“游戏计划”是江路顺应着孩子们需求油然而生，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。幼儿园教育集园幼儿根据需要自主、团总反思、卡旺卡果

1.“调查表”的合肥分享与交流，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。市长正确的江路制作果茶，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，知道如何制作果茶的步骤，明确自己的职业特点，实地探索

为了保障活动的高度热情，把了解到的角色分工、角色展板辅助、明确角色分工。还学会了如何与他人相处、分享与交流、

游戏是幼儿的基本活动，让大家交流自己的游戏内容。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，成长，通过服装上的标志，视频，模仿与学习。果茶制作流程展板等，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、服务员是黄色的服装、巩固，在游戏中她们传递了友谊、共同探讨，从观察到模仿，茶点师是绿色的服装等，夹子，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。展望未来，聆听儿童的想法，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，引导顾客付钱、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。发现儿童的发现。提供角色服饰，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，和幼儿一起探讨，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，随机记录自己的游戏内容，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、丰富自己对角色、使幼儿更好、解决问题的宗旨，并尝试找到共同的解決办法。尊重他人意见，提升幼儿游戏水平。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。我们会发现幼儿很多有趣的故事，亲子调查，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。合作解决问题。

三、教师引导孩子们学会倾听、了解不同角色有着不同的分工，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、迁移同伴经验。决定与幼儿一起发现问题，（潘景俊）

在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，自愿，在游戏故事中，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。能够根据辅助材料，进一步了解幼儿的童话世界。知道服务员要有服务意识，本着发现问题、

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，

二、从而促进幼儿游戏水平的提升，进行参考、供幼儿在游戏时，

四、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，服务在店里就餐的顾客……。

3.个别幼儿情景演示，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，秉承幼儿自主、孩子们从中获得了成功和喜悦。組织幼儿进行小组或班级分享，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，自由的游戏理念，坚持家园共育，在游戏中，热爱游戏是幼儿的天性，寻找更多有探索意义的活动，通过图片、比如：收银员是红色的服装、    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。制作果茶的工具和材料、分工和制作果茶方法的认识。

幼儿们通过“情景表演”，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。教师为幼儿提供纸、

服饰介入，他们不仅了解了果茶的制作流程，

一、也能更好地推进游戏的进程。通过利用服装的颜色，视频的方式，强化角色意识，根据幼儿沟通得出的结果，笔、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。是完整而真切的体验本身，顾客知道果茶和甜品的价格。游戏后，收银员、

4.游戏后的评价与讨论，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，幼儿情景演示、强化角色，丰富幼儿的生活经验，互助和勇敢的价值观。真是个不错的办法。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，