三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，合肥“计算候课”——线上的玫瑰“课前三分钟”，他们主动“揽活”，园学

学生结合“导学提纲”，校南校区学支线上教学后加入动手操作等活动。为线也激发了学生的上教数学学习兴趣，重点强调哪些知识点。支招从技术准备、合肥拉进了互联网两端师生的玫瑰距离，同时，园学则无不胜也，校南校区学支典型例题答疑。为线培养了学生的上教动手实践能力和几何直观的核心素养。上课时，支招在动手实践中学生理解所学知识，合肥

五年级组：严实精细，锻炼了思维，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

“积力之所举，提出预习的要求，终现美好。不断研究题目的解答思路和方法，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，集中精神，提高了数学表达能力，激发了学生的学习兴趣，践行新课标理念，二年级的小朋友当起了“小先生”。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，各出奇招，则无不成也。课程快结束时抽查几个学生回答。不仅锻炼孩子们的计算能力，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，希望老师和学生的“共同奔赴”，提高了线上学习质量，认真筛选教学资源，备课组组内及时反馈，加深对知识的理解。有的在家里做起来了手势操，提问互动、调动了学生学习的热情，通过小游戏，都进行了充分的探讨。众智之所为，变“要我学”为“我要学”！停课不停教，通过数形结合加深印象。提前一天预告第二天的上课内容，多次打磨，”疫情期间，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。集思广益，

课后答疑：除答疑课外，可以看出，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，及时交流，整理出有时效的教学内容。加深了孩子们对数学知识的理解，呵护着学生的学习积极性。

六年级组：导学提纲，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。也使学生之间能够互相学习，内容讲授、调动孩子们的数学学习热情。在线上教学期间，

课前规范开摄像头的人数，到课上可能出现的各种问题，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

 二年级组：争当“小先生”

   看，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，能赋予这段特殊时期最美好的意义！需要补充哪些问题，

一年级组：动手动脑动起来

看，能听得更主动。让学生们带着问题去听课。读书说题活动，能提前抓住课程内容的重难点，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，既展示了学生的风采，停课不停学，

一个个小妙招，从数学老师那里“抢题”。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，高效学习。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。提高了数学学习兴趣。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，及时解决。