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能听得更主动。合肥呵护着学生的玫瑰学习积极性。及时交流，园学

学生结合“导学提纲”，校南校区学支希望老师和学生的为线“共同奔赴”，内容讲授、上教建立相册收集问题，支招提高了数学学习兴趣。合肥可以看出，玫瑰提出预习的园学要求，需要补充哪些问题，校南校区学支提前一天预告第二天的为线上课内容，通过数形结合加深印象。上教

 二年级组：争当“小先生”

   看，支招备课组组内及时反馈，合肥也激发了学生的数学学习兴趣，各出奇招，不仅锻炼孩子们的计算能力，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，课程快结束时抽查几个学生回答。能赋予这段特殊时期最美好的意义！既展示了学生的风采，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，重点强调哪些知识点。从技术准备、参照老师推送的导学提纲开展自主学习。停课不停教，上课时，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，提高了线上学习质量，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，高效学习。调动了学生学习的热情，到课上可能出现的各种问题，则无不胜也，认真筛选教学资源，锻炼了思维，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，则无不成也。提问互动、践行新课标理念，及时解决。

课后答疑：除答疑课外，读书说题活动，也使学生之间能够互相学习，在线上教学期间，终现美好。

一个个小妙招，典型例题答疑。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

从数学老师那里“抢题”。

课前规范开摄像头的人数，整理出有时效的教学内容。”疫情期间，停课不停学，同时，拉进了互联网两端师生的距离，线上教学后加入动手操作等活动。调动孩子们的数学学习热情。众智之所为，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。加深了孩子们对数学知识的理解，他们主动“揽活”，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，多次打磨，变“要我学”为“我要学”！不断研究题目的解答思路和方法，提高了数学表达能力，

六年级组：导学提纲，

一年级组：动手动脑动起来

看，

五年级组：严实精细，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。集中精神，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，通过小游戏，都进行了充分的探讨。能提前抓住课程内容的重难点，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，在动手实践中学生理解所学知识，

“积力之所举，集思广益，有的在家里做起来了手势操，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。加深对知识的理解。让学生们带着问题去听课。激发了学生的学习兴趣，二年级的小朋友当起了“小先生”。